Kinderarts-neonatoloog Marije Hogeveen is benoemd tot hoogleraar Structuur, skills, en samenwerken in spoedeisende situaties aan het Radboudumc / de Radboud Universiteit. Haar missie: de uitkomsten voor kritisch zieke patiënten verbeteren door onderwijs, onderzoek en zorg op het gebied van acute vaardigheden te verbinden – zowel individuele vaardigheden als teamwork. Hogeveen komt zelf uit de neonatologie, maar haar leerstoel reikt verder: naar elke kritisch zieke patiënt, ongeacht leeftijd of diagnose.
In spoedsituaties moeten zorgverleners onder hoge tijdsdruk snel en adequaat handelen: wat moet er gebeuren, hoe doe je dat, hoe werk je daarin samen, en hoe zorg je dat je dit te allen tijde blijft kunnen? Denk aan een patiënt die tijdens een opname plotseling achteruitgaat. Hogeveen wil alle zorgverleners beter voorbereiden op zulke momenten. Dat doet ze aan de hand van drie pijlers.
1: De juiste voorbereiding
Zorgprofessionals hebben praktische vaardigheden nodig: hoe reanimeer je adequaat, hoe beoordeel je een patiënt systematisch, en welk behandelprotocol pas je toe? Welke vaardigheden cruciaal zijn, is grotendeels bekend. De uitdaging ligt vooral in hoe we deze vaardigheden op een goede en uniforme manier aanleren, toetsen en toepassen.
Daarom ontwikkelt Hogeveen onderwijs in de breedste zin van het woord: van het aanleren en toetsen van vaardigheden tot de toepassing op de werkvloer en het borgen in de dagelijkse praktijk. Samen met onderwijskundigen werkt zij aan een evidence-based framework dat deze hele leercyclus onderbouwt.
2: Samen trainen
Goede patiëntenzorg vraagt niet alleen om individuele expertise, maar ook om effectieve samenwerking. Toch worden professionals die samen één team vormen vaak apart opgeleid: ze leren dezelfde vaardigheden los van elkaar, in verschillende opleidingen. Juist mensen die samen een crisis managen, zouden ook samen moeten oefenen.
Daarom bouwt Hogeveen aan een Radboudumc-breed netwerk rond de vitaal bedreigde patiënt. Hogeveen: ‘Veel zorgverleners gebruiken de ABCDE-methode om vitale dreiging te herkennen en te behandelen, maar in de praktijk verschilt de toepassing per afdeling én kan deze beter. Mijn wens is om dergelijke vaardigheden eenduidig aan te leren en samen te laten oefenen.’ Haar overtuiging is simpel: samen trainen betekent samen beter zorgen.
3: Vaardigheden onderhouden
Een vaardigheid die je vandaag leert, beheers je over een half jaar niet meer vanzelfsprekend. Onderzoek laat zien dat kritieke vaardigheden wegzakken – terwijl een training vaak als eindpunt wordt gezien in plaats van als startpunt. Hogeveen: 'Daarom is het belangrijk om zowel individuele als teamvaardigheden actief te blijven onderhouden.' Regelmatige, laagdrempelige training en oefenmomenten in de praktijk helpen daarbij. Landelijk zet zij hiervoor nieuwe programma's op, voor cursusdeelnemers én instructeurs. Of, zoals Hogeveen het samenvat: 'Als je dat lang genoeg volhoudt, zak je niet meer onder een minimumniveau.'
Loopbaan
Marije Hogeveen studeerde geneeskunde aan de Universiteit Leiden en specialiseerde zich tot kinderarts in het Radboudumc, met aansluitend de fellowships metabole ziekten en neonatologie. Sinds 2011 werkt zij als neonatoloog. Naast haar klinische werk ontwikkelde zij zich tot onderwijsleider: zij werd principal lecturer (2018), universitair hoofddocent en fellow medisch onderwijs van IAMSE (2020), en behaalde haar master klinische epidemiologie (2024). Zij is medeoprichter van de simulatie-teamtrainingen NeoSim en ECMOSim en opleider van het fellowship neonatologie. Internationaal is Hogeveen Science Chair van de Newborn Life Support (NLS) groep van de ERC en eerste auteur van de Europese NLS richtlijn 2025. Zij was tien jaar voorzitter van de N3-aanbevelingen, en is actief in diverse (inter)nationale opleidings- en richtlijngremia. De benoeming tot hoogleraar-leider in onderwijs en opleiding gaat in op 1 juli voor een periode van vijf jaar.
-
Meer weten over deze onderwerpen? Klik dan via onderstaande buttons door naar meer nieuws.
