Herziening master Geneeskunde

Planning

Beoogde instroom van studenten in de nieuwe master is in collegejaar 2027-2028. De exacte startdatum wordt begin 2027 vastgesteld.

• Oriëntatiefase: De oriëntatiefase liep van september 2024 tot augustus 2025 en is afgerond.
• Ontwerpfase: De ontwerpfase liep van september 2025 tot juli 2026 en is afgerond. In de ontwerpfase zijn de grote lijnen van het curriculum ontworpen.  
• Ontwikkelfase: op dit moment zitten we in de ontwikkelfase, waarin het ontwerp wordt uitgewerkt tot een onderwijs-, toets- en begeleidingsprogramma. Deze fase loopt vanaf juli 2027 tot oktober 2027.
• Implementatiefase: Deze fase loopt vanaf november 2027 tot eind 2028.

Stakeholders

Dit project raakt veel personen: studenten, docenten en opleiders van het Radboudumc, docenten en opleiders van ziekenhuizen in de regio (tweede lijn) en eerste lijn, patiënten en andere zorgprofessionals.

 (klik op de figuur voor een vergroting)

Om de belangen en wensen van al deze groepen mee te nemen in het project is er regelmatige afstemming met vertegenwoordigers van deze groepen, via informatiebijeenkomsten, dialoogsessies, werkbezoeken en k bijv. via klankbordbijeenkomsten. Het doel van dit project is om een curriculum te ontwerpen dat gedragen wordt door al deze stakeholders. Doel is om een gedragen curriculum te ontwerpen.

Informatie voor studenten FAQ

• Invoering nieuw curriculum

  Wanneer gaat het nieuwe curriculum van start?

  Het nieuwe curriculum start in collegejaar 2027/2028. In het nieuwe curriculum zijn vier startmomenten. Het precieze startmoment van de nieuwe master wordt binnenkort bepaald en in voorjaar 2027 gecommuniceerd. Vanaf dat moment starten nieuwe masterstudenten in het nieuwe curriculum.

  Kan ik zelf kiezen of ik in het oude of nieuwe curriculum start?

  Nee. Het curriculum waarin je start wordt bepaald door je startmoment in de master en het moment waarop je wordt ingedeeld voor een startplek in de master.

  Wat gebeurt er met studenten die al aan de huidige master zijn begonnen?

  Studenten die starten in de huidige master, blijven het huidige curriculum volgen.

• Starten in de nieuwe master

  Hoe vaak per jaar kan ik starten met de nieuwe master?

  In de nieuwe master zijn vier startmomenten per jaar voorzien. Deze worden gelijk verdeeld over het collegejaar.

  Hoe verloopt de indeling voor startplekken voor de nieuwe master?

  De indeling van startplekken voor de nieuwe master vindt plaats na afronding van het bachelor curriculum. Studenten kunnen hun voorkeur opgeven over het startmoment, en worden middels loting ingedeeld. De precieze data van de indeling voor huidige derdejaars bachelor studenten volgt in voorjaar 2027.

  Is er voor iedere student met een bachelor diploma een plek?

  Studenten die voldoen aan de ingangseis van de master, namelijk een behaalde bachelor, kunnen doorstromen naar de master. Er is voor iedereen een startplek. De verdeling over beschikbare startmomenten is afhankelijk van het aantal studenten in het indelingsmoment en de beschikbare opleidingscapaciteit.

  Wat betekent de nieuwe master voor wachttijd tussen de bachelor en master?

  De nieuwe werkwijze van indeling startplekken is erop gericht de beschikbare opleidingsplaatsen beter te benutten en daarmee de gemiddelde wachttijd te verkorten. Wat dit voor jouw persoonlijke wachttijd betekent, hangt af van het moment waarop je de bachelor afrondt en de voorkeuren van studenten voor de beschikbare opleidingsplaatsen.

• Inhoud van de nieuwe master

  Hoe is de nieuwe master opgebouwd?

  De master duurt 3 jaar en is opgebouwd uit vier samenhangende blokken:

  • Blok A: de voorbereiding op het leren en werken in de praktijk.
  • Blok B: basis medisch consult. Een periode van werkplekleren in de eerste en tweede lijn in een regio, waarin studenten binnen verschillende vakgebieden en specialismen ervaring opdoen. Dat betekent dat je bij veel verschillende vakgebieden coschap gaat lopen.
  • Blok C: complexe & chronische zorg. Een combinatie van leren binnen de derde lijn in het Radboudumc en diverse werkplekken buiten het ziekenhuis, waaronder huisartsgeneeskunde, ouderengeneeskunde en een breed palet aan andere vakgebieden.
  • Blok D: verdere verdieping en groei in zelfstandig werken, met onderdelen keuzecoschap, wetenschappelijke stage en seniorcoschap.

  Wat verandert er inhoudelijk in de nieuwe master?

  In de nieuwe master wordt een duidelijker onderscheid gemaakt tussen het ontwikkelen van de basiscompetenties van een arts (‘leren dokteren’) en de beroepsoriëntatie op verschillende vakken en specialismen. Dit doen we door blokken werkplekleren bewust in te richten op een van de twee doelen.

  Op welke werkplekken vindt het leren plaats?

  Studenten leren op verschillende werkplekken in de eerste, tweede en derde lijn. Er is aandacht voor de integratie tussen deze werkplekken, zodat kennis en ervaringen uit verschillende onderdelen van de opleiding met elkaar worden verbonden. Dat betekent dat je bij veel verschillende vakgebieden coschap gaat lopen en dat er ruimte is voor keuze.

  Hoe ziet de weekindeling eruit?

  De basis weekindeling is vier dagen werkplekleren (coschap) en een ontwikkeldag. Op de ontwikkeldag is ruimte voor onderwijs, verdieping, reflectie en het verbinden van ervaringen die studenten op verschillende werkplekken opdoen. Verdeeld over het curriculum zijn onderwijsweken met onderwijs om voor te bereiden op het werkplekleren in het desbetreffende blok.

  Hoe zien de vakanties in de nieuwe master eruit?

  Er komen vaste vakantieperioden. Alle studenten master geneeskunde hebben per jaar 10 weken vakantie, verdeeld over een voorjaars-, zomer- en kerstvakantie.

• Informatie over de nieuwe master

  Is het nieuwe curriculum al volledig vastgesteld?

  Nee. De hoofdlijnen zijn in juli 2026 vastgelegd in de blauwdruk en het toetsplan. In de huidige fase van de herziening worden deze verder uitgewerkt tot een concreet curriculum, waaronder onderwijsactiviteiten, werkplekleren, begeleiding en toetsing.

  Waar kan ik als student input geven op de nieuwe master?

  Studenten zijn vertegenwoordigd in het ontwikkelen van de nieuwe master in verschillende werkgroepen. Daarnaast wordt het brede studentenperspectief opgehaald in de klankbordgroep studenten, waar ook vertegenwoordigers van alle studenten gremia deelnemen.

  Hoe kan ik op de hoogte blijven van de ontwikkelingen van de nieuwe master?

  • Updates kun je volgen via deze website of schrijf je in voor de nieuwsbrief: Nieuwsbrief Herziening Master Geneeskunde - Meld je aan - Radboudumc
  • Vragen kun je richten aan: Postbus Herziening master Geneeskunde Radboudumc Health Academy  herzieningmastergeneeskunde.i.rha@radboudumc.nl

Uitgangspunten ontwerp

Drie uitgangsprincipes vormen de basis van het nieuwe curriculum:

1. Focus op basiscompetenties: van vak- en specialismegericht opleiden naar competentiegericht opleiden.
2. Langer op één plek opleiden zodat verdiepend leren, een betere begeleiding en beoordeling en toenemend verantwoordelijkheidsgevoel bij de student mogelijk zijn.
3. Eerder en meer aandacht voor de eerste lijn; de student leert hierdoor geïntegreerde zorg te leveren.

Daarnaast moet het curriculum duurzaam uitvoerbaar zijn binnen vastgesteld budget voor zowel het Radboudumc en affiliatiepartners.

Resultaten ontwerpfase

De ontwerpfase heeft drie resultaten opgeleverd:

1. beroepsactiviteiten
2. blauwdruk
3. toetsplan 

De beroepsactiviteiten vormen het inhoudelijke fundament van het nieuwe curriculum. Ze beschrijven helder en herkenbaar wat een basisarts in de praktijk moet kunnen doen en geven richting aan de verdere ontwikkeling van de opleiding. Zo maken we concreet hoe competenties uit het Raamplan Artsopleiding 2020 vertaald gaan worden in het nieuwe curriculum. 

Indeling van de beroepsactiviteiten

1. Medisch consult
   1. Voorbereidende fase
   2. Diagnostische fase
   3. Evaluatiefase
2. Bijzondere consult situaties
   1. Spoedeisende zorg
   2. Chronische en complexe zorg
   3. Levensfase afhankelijke zorg
   4. Zorg rondom medische handelingen
3. Samenwerken en communiceren
   1. Samenwerken aan persoonsgerichte zorg
   2. Dossiervoering en overdracht
4. Gezondheidsbevordering en maatschappelijke zorg
   1. Individuele preventie
   2. Population Health
   3. Maatschappelijk handelen
5. Leiderschap
   1. Individueel leiderschap
   2. Zorgleiderschap en praktijkvoering
6. Academische vorming
   1. Wetenschap
   2. Ethiek
   3. Onderwijs

Blauwdruk

In de Blauwdruk is het curriculum op hoofdlijnen ontworpen. De drie masterjaren worden opgedeeld in vier blokken: A, B, C, D. Elk blok wordt afgesloten met een go/no-go moment. De structuur is gebaseerd op de volgende kernconcepten:

• een scheiding tussen basiscompetenties (‘leren dokteren’) en beroepsoriëntatie
• integratie van onderwijs en werkplekleren
• integratie en samenhang tussen het leren op verschillende werkplekken
• ruimte voor flexibiliteit binnen het curriculum

Toetsplan

In het toetsplan zijn de visie en uitgangspunten voor de toetsing beschreven. Centraal in het toetsontwerp staat een duidelijke scheiding tussen begeleiden, beoordelen en beslissen, zodat voor zowel studenten als begeleiders helder is wanneer de student feedback krijgt om van te leren en wanneer er beoordeeld wordt. De uitwerking naar een toetsprogramma, toetsbeleid en Onderwijs en Examenregeling volgen in de volgende fase. 

• Begeleiden: het ondersteunen van het leerproces (feedback, coaching en instructie) zodat de student kan groeien in zijn/haar bekwaamheid. 
• Beoordelen: vaststellen waar de student staat ten opzichte van waar hij moet staan (leerdoelen).
• Verbinden van consequenties aan een of meerdere beoordelingen.

Doelen

In de ontwikkelfase werken we de blauwdruk van de nieuwe master verder uit tot een concreet en samenhangend curriculum. We vertalen de visie en ontwerpprincipes naar leeruitkomsten, onderwijsactiviteiten, werkplekleren, begeleiding en toetsing, en brengen deze samen in een heldere opbouw voor de verschillende blokken van de opleiding. Dit doen we in nauwe samenwerking met studenten, docenten, opleiders, affiliatiepartners en andere betrokkenen, zodat het curriculum niet alleen inhoudelijk sterk, maar ook uitvoerbaar en breed gedragen is.